REFLEXIÓN FINAL

 Hoy damos por terminado esta asignatura. El curso ha sido un poco como una montaña rusa pero bueno al fin ha terminado. Creo que he aprendido algunas cosas que me serán útiles para un futuro y otras que no se yo si voy a usar mucho. Pero bueno esto ha sido todo.

Análisis de las TIC

Aquí tenéis el trabajo que hemos realizado Olaia, Anne y yo. En este trabajo encontraréis el análisis que hemos hecho de las TIC en los centros y el plan de mejora que proponemos. Hemos aprovechado este trabajo para utilizar spicenodes,  hemos utilizado este programa para poner las competencias digitales de los alumnos y de los profesores.Para presentar el Al final resulta un poco difícil sacar toda la información que deseas o necesitas de una entrevista de media hora.

Para presentar el trabajo hemos usado el programa ISSUU. Comentar, que a la hora de ser críticos con los centros, el carácter público que tiene ISSUU no me ha gustado demasiado. Pues cualquiera del centro sobre el que escribo puede verlo y no sentarle bien y eso me ha cortado un poco a la hora de ser crítica. Aquí os dejo el resultado.

Trabajo modular

26/03/2014       

      Vamos a empezar a redactar los pasos que estamos dando en el trabajo modular. Nuestro trabajo estará relacionado con el género y más concrétamente queremos investigar por qué en las aulas de Educación Infantil de Magisterio hay tan pocos chicos.

    Hasta el momento hemos estado redactando la parte teórica del trabajo. También hemos estado pasando unas encuestas que hemos preparado para saber que piensan los alumnos y alumnas de la Escuela de Magisterio de Donostia. Después de recaudar toda la información estamos clasificando las respuestas en diferentes grupos. Hay que decir que este trabajo nos está costando bastante porque hay muchas respuestas distintas y no queremos dejar ninguna a un lado.

      Ahora estamos trabajando con la imagen para la exposición de Elkarrikertuz y creemos que nos podrá ser útil para el trabajo modular. Ya lo iremos viendo.

 09/04/2014

      Ya estamos en la etapa final de nuestro trabajo modular. La verdad es que no hemos podido ir redactando el trabajo que estabamos realizando por falta de tiempo. 

      La última vez que escribimos estabamos en la fase de recogida de datos. Como ya comentamos, agrupar todas las respuestas en diferentes grupos ha sido un trabajo bastante dificil y nos ha quitado mucho tiempo. Terminada esta tarea, hemos podido ver cuales son las razones principales, según los estudiantes de esta universidad, de la escasa cantidad de chicos en Educación Infantil. 

      Analizando estas respuestas hemos redactado las conclusiones generales que hemos sacado con este trabajo. Y también hemos apuntado unas cuantas respuestas que nos han llamado mucho la atención, ya que nos parecían un poco fuertes. 

       Ya tenemos casi acabado el trabajo. Sólo nos queda repasarlo y añadirle unas pocas cosas para redondearlo. 

14/04/2014 

    El trabajo está ya casi terminado. Hace unos días le entregamos a Gaizka la parte teórica del trabajo para que la revisase. Nos comentó algunos detalles para poder mejorarlo y hemos modificado un poco esa parte del trabajo. 

     Después de modificar los últimos detalles hemos dado los últimos retoques al trabajo en cuanto a la forma. Hemos redactado la introducción y le hemos añadido el índice y la portada.

      Ahora sí!!! Ya hemos acabado el trabajo y está listo para entregarlo. Vaya peso que nos hemos quitado de encima. 

16/04/2014

   Ahora nos queda preparar la presentación. Tenemos bastante claro que queremos expresar pero no sabemos muy bién cómo hacerlo. 

      Tenemos que realizar una narrativa digital relacionada con esta asignatura. Al principio no teníamos ninguna idea clara pero al final nos hemos decidido por realizar un cuento con el programa Movie Maker. Hemos buscado algunas imágenes pero no hemos encontrado lo que buscábamos. Por ello, nos hemos decantado por sacarle provecho a nuestra creatividad y hemos hecho nosotros los dibujos. Le hemos añadido música y la verdad es que ha quedado muy muy bien. Estamos muy contentas con el resultado. Ya colgaremos el video pero preferimos mostrarlo por primera vez en la presentación, para no perder el impacto.

20/04/2014

Hoy hemos hecho la presentación del trabajo modular. Ahora que ya hemos hecho la presentación podemos subir el video que hemos hecho para la presentación. Igual no tiene nada que ver con los ortos videos que hemos visto pero nosotras hemos quedado satisfechas con el resultado.

                       

Elkarrikertuz

Nos ha costado un poco entender lo que teníamos que realizar para el trabajo de Elkarrikertuz. Queríamos relacionarlo con el tema del género (lo estábamos trabajando en el trabajo modular), pero no sabíamos cómo. El día 19 de marzo, vino Estitxu a nuestra clase y nos dio algunas ideas para la imagen que podíamos crear. Primero, pensamos en hacer un dibujo de una pescadilla que se mordía la cola. Con esa imagen queríamos representar el círculo vicioso de la educación relacionado con el tema del género. Pero nos parecía un poco complicado por no saber con que programa realizarlo y pensamos en otra opción: dibujar una persona con una bata de Educación Infantil. Una mitad de la bata sería de color azul (representando al hombre) y la otra mitad de color rosa (representando a la mujer). Dibujamos alrededor de la persona ojos y cámaras . Pero la idea no nos convencía.

           Se nos ocurrió que podíamos dibujar dos carreteras, en una representando el camino del hombre en la Educación Infantil y en la otra el camino de la mujer. Como la Educación Infantil ha sido un trabajo que se relacionaba con las mujeres, hemos dibujado unas rosas en su camino, y en cambio, en el camino del hombre, rocas que simbolizan obstáculos. También hemos puesto una cámara y unos ojos para representar la desconfianza que a veces aparece en cuanto a los hombres en Educación Infantil. Los dos caminos se unen al final de la carretera, creando así un solo camino. Ese es el objetivo para nosotras: que la Educación Infantil no sea cosa de mujeres y terminar con las desconfianzas y los estereotipos de género.

            Para realizar este dibujo hemos utilizado el programa Paint. La verdad es que no hemos podido dedicarle mucho tiempo a este trabajo y el resultado podía haber sido mejor y más elaborado. Pero creemos que hemos conseguido reflejar lo que queríamos.

 En este artículo podeís leer10 razones por las quese debería phohibir a niños menores de 12 años usar dispositivos electrónicos.

http://www.huffingtonpost.es/cris-rowan/10-razones-por-las-que-se_b_4965723.html

Como va el trabajo modular

Vamos a empezar a redactar los pasos que estamos dando en el trabajo modular, pues aunque hasta ahora no hemos hablado de ello esta en marcha. Nuestro trabajo estará relacionado con el género y más concrétamente queremos investigar por qué en las aulas de Educación Infantil de Magisterio hay tan pocos chicos. Hasta el momento hemos estado redactando la parte teórica del trabajo. También hemos estado pasando unas encuestas que hemos preparado para saber que piensan los alumnos y alumnas de la Escuela de Magisterio de Donostia. Después de recaudar toda la información estamos clasificando las respuestas en diferentes grupos. Hay que decir que este trabajo nos está costando bastante porque hay muchas respuestas distintas y no queremos dejar ninguna a un lado. Ahora estamos trabajando con la imagen para la exposición de Elkarrikertuz y creemos que nos podrá ser útil para el trabajo modular. Ya lo iremos viendo.

Aquí está el mural que he hecho con Mural.ly sobre mi vida como estudiante y el futuro.

Esta linea de tiempo que he hecho con Dipity va relacionado con el Taller de identidad y Tic. He querido hechar la vista atras y ver mi recorrido como estudiante en la vida pues creo que me va a ser de utilidad para seguir con el trabajo de la identidad y Tic.

Una mirada hacia atrás on Dipity.

Conclusiones análisis TIC, Estitxu

La clase de hoy ha tenido dos partes. En la primera parte hemos estado hablando sobre lo que hemos visto cada una en los centros visitados a la hora de realizar el trabajo de Análisis de las TIC en Educación Infantil. Hemos llegado a la conclusión de que las tecnologías no estan todabía muy presentes en Educación Infantil y creemos que no son tan necesarias. En la segunda parte vino Estitxu y estuvimos hablando sobre la gran presencia de la cultura visual en nuestra sociedad. También comentamos que las diferencias de género están muy reflejadas en muchas de las imágenes que vemos. Estitxu pasó por todos los grupos y nos ayudó con las ideas que teníamos para realizar el trabajo que tenemos que presentar en la exposición de Aiete, Elkarrikertuz. De esa clase salimos con dos ideas: 1) la pescadilla que se muerde la cola y 2) el profesor/profesora de espaldas.

Hoy hemos estado actualizando nuestro blog. También nos hemos reunido con Josemi para hablar un poco del trabajo de análisis de las TIC en los centros. Hemos aprovechado un poco para contarle nuestra experiencia al realizar este trabajo ya que no hemos realizado las prácticas y hacerle participe de lo que nos ha podido faltar.
Hemos querido enterarnos como iba a ir el trabajo que hay que realizar sobre la autobiografia y realizar el comic pero no nos ha contado más cosas.

Análisis de las TIC en los centros. ISSUU

Aquí tenéis el trabajo que hemos realizado Olaia, Anne y yo. En este trabajo encontraréis el análisis que hemos hecho de las TIC en los centros y el plan de mejora que proponemos. Hemos aprovechado este trabajo para utilizar spicenodes,  hemos utilizado este programa para poner las competencias digitales de los alumnos y de los profesores.Para presentar el Al final resulta un poco difícil sacar toda la información que deseas o necesitas de una entrevista de media hora.

Para presentar el trabajo hemos usado el programa ISSUU. Aquí os dejo el resultado.

Análisis de las TIC

Hoy hemos estado trabajando en grupo y haciendo el trabajo de análisis TIC en los centros en los que hemos estado con las profesoras. Me estoy dando cuenta que sería mucho más fácil realizar el trabajo si hubiéramos estado de prácticas y no basándonos solo en una entrevista de media hora. Al final nos hemos quedado sin ver el uso que se les da realmente a las tecnologías, Y si se nos a olvidado preguntar algo no tenemos modo de resolver nuestras preguntas. He aquí el spicynodes que hemos realizado realizado con las competencias digitales de los alumnos y profesores.  El spicynodes es un recurso interesante para hacer mapas conceptuales.
 SpicyNodes: COMPETENCIAS DIGITALES
Clicando en este enlace podreís ver lo citado anteriormente.

Hoy he estado intentando mejorar algunos puntos que me dijo Josemi que podía mejorar de mi blog: meter los blogs de las compañeras, que me aparecieran las etiquetas, como crear otras páginas... También estuvimos hablando sobre el trabajo de las análisis de las TIC en los centros.Esta semana tendremos que terminar el trabajo y hemos estado organizando un poco como vamos a hacerlo.

Portafolio de taller de teoria.

He aquí todo lo que he hecho en las clases teóricas. He usado el programa readlist para recopilar estas entradas.

Reflexión de las Tic

Es una realidad de hoy en día que las TIC-s están muy presentes en nuestra sociedad. Por lo tanto creemos necesario, como profesoras que vamos a ser, tener un mínimo conocimiento acerca del tema. Creemos que con estos recursos podemos hacer trabajos interesantes y muy atractivos para los niños, ya que nos brindan muchas oportunidades. Unos ejemplos de los trabajos que se pueden realizar, son “Arto lapurra” y “Txanton Peperri” del colegio Ispaster, la película de la escuela de Zubieta (basada en la película “mi vecino Totoro”), la televisión y los blogs de Ekintza…

 ¿Pero si tantas ventajas tienen, porqué los padres de los alumnos de Silicon Valley (expertos en tecnologías) prefieren que sus hijos e hijas estudien apartados de las tecnologías? Las tecnologías forman parte de la vida cotidiana de los niños y niñas y aunque no utilicen tecnologías en la escuela van a tener contacto con ellas. Por ello, creemos que los padres prefieren que realicen diferentes actividades como coser, hornear pan, tejer… “Las pantallas perturban el aprendizaje” (Cerebros de Silicon Valley envían a sus hijos a un colegio sin computadoras).

 Creemos que hay muchas otras cosas importantes en Educación Infantil, como las experiencias físicas y emocionales, que no debemos dejar en un segundo plano: la socialización, la manipulación de diferentes materiales u objetos, las actividades que se realizan en el exterior, conocer el entorno, la comunidad, la cultura… en el que vive. Las TIC pueden ayudar en la mejora de estas actividades pero no pueden sustituirlas. 

 Se ha podido creer que las TIC podían cambiar la metodología tradicional impulsando así el autoaprendizaje. Pero leyendo los artículos y con las visitas que hemos realizado a los centros, no hemos apreciado este cambio en la realidad. La metodología sigue siendo la misma solo que se han insertado los ordenadores en el aula para usar los programas como Ttantto, Klik, Txirritx… Estos ordenadores, en general, están dentro del aula para que los niños y niñas utilicen libremente. Pero también hay colegios que tienen un aula específica para los ordenadores.

Con este planteamiento que se le da a los ordenadores en Educación Infantil, pensamos que lo que aprenden los niños es el manejo del ratón y la coordinación “ojo-mano”. ¿Pero es tan necesario esto con 3 años? Para nosotras, es mucho más importante que los alumnos y alumnas aprendan a escribir y a dibujar a mano trabajando la motricidad fina, a comunicarse con los compañeros cara a cara y no mediante una máquina. Pero creemos que puede haber interesantes actividades que se realizan usando las TIC, como por ejemplo los proyectos que nos han presentado en las charlas. 

 ¿Por qué razones no se ha dado el cambio de la metodología? ¿Será cuestión de dinero? ¿O, quizá, no interesa? ¿Favorece el curriculum vigente la utilización de las TIC? ¿Están preparados los profesores para afrontar este cambio? No somos capaces de responder a estas preguntas pero si creemos que sería interesante a cerca de ellas.

En definitiva, podemos hacer proyectos muy interesantes utilizando las oportunidades que nos ofrecen las TIC, pero favoreciendo el trabajo cooperativo entre alumnos, profesores, familias y el entorno. 

Prezi de las clases teóricas

Aquí esta el prezi que hemos realizado con lo que hemos visto y escuchado en las clases teóricas. Como hemos hecho entre todas las del grupo las reflexiones sobre ellas, podéis ver que hemos puesto la dirección de Olaia para más información. Era una herramienta que no conocíamos y que nunca habíamos utilizado, pero nos ha parecido una herramienta muy práctica para usar en presentaciones... Creemos que le sacaremos provecho a este programa.

Nube de ideas de las clases teóricas

Esta es la nube de ideas que he realizado con la aplicación Wordle. En ella aparecen ideas relacionadas con las clases teóricas. Así en un breve vistazo me podrán volver las ideas que se comentaron en dichas clases.Me ha parecido una herramienta práctica y fácil.

FIN DE LAS CLASES TEÓRICAS

Hoy ha sido el último día de las clases teóricas. A estas clases han venido profesores de centros de Educación Infantil y nos han explicado el uso que ellos hacen de las TIC. Esto me ha servido para ver un poco la realidad que existe en los colegios y para abrir un poco mi mente (coger ideas que se pueden realizar con niños de Educación Infantil). Clicando en los enlaces podréis ir directamente a los post de esas charlas. Así os facilito el acceso a ellas en vez de andar adelante y atrás.

Las charlas empezaron con María Herrador, aunque yo también haya encontrado un hueco para Fernando Herraiz. Fernando no nos hablo de las tecnologías en Educación Infantil pero creo que la identidad del profesor, las masculinidades, la critica, la proscritica...  hicieron un hueco en mi cabecita y me dio para pensar un poquito sobre ellos.

Después vino  María Herrador del colegio Zubieta y con ella la idea de realizar una película con los niños. Bonita idea sin lugar a dudas, pero creo que se necesitan muchas ganas de trabajar e involucrarse. Luego nos vino Mikel Ayerza del colegio de Ataun. Él nos habló más de su blog Txorimalo, de sus cuentos... de su faceta más allá que la del profesor pues en el colegio de Ataun no había mucha tecnología (aunque si tenían una radio). Luego vinieron los del colegio Ekintza (Joxi y Mertxe). A mi parecer, es el colegio donde más presente estan las TIC (para comunicarse con los maestros, los blogs de clase, la televisión...). Y por último, nos han visitado del centro Loreka. Nos han enseñado el uso que hacen de la pizarra digital y del programa Jolasbit. El caso de Loreka era un poco diferente porque la etapa en la que trabajan es de 0 a 3 años mientras que los otros son centros que albergan más etapas.

En general, me han parecido enriquecedoras las charlas que hemos tenido. Eso si me he quedado con las ganas de ver in situ como hacen las cosas en el centro y acercarme más a la realidad de cada centro.

Usando el programa dipity he realizado una linea de tiempo en el cual se pueden ver las visitas que hemos tenido en el centro. Asi de un vistazo nos acordamos de todas ellas.

TALLER DE TEORÍA on Dipity.

Loreka

Hoy hemos tenido visita de la escuela infantil Loreka. Loreka es un centro que acoge la etapa de 0-3 años.  La idea de crear Loreka surge de la idea de poder dar respuesta a las necesidades de la gente, poder conciliar el trabajo y la vida familiar… Esto sucede en el año 2003 y empiezan por dar servicio asistencial en casas y dando servicio en las vacaciones de los niños en el 2004. Viendo las necesidades de la gente optan por abrir la escuela infantil en el 2005. La escuela se abre en Igara (San Sebastian). En Igara hay una zona empresarial en donde hay más oficinas que industria. En las zonas empresariales hay más mujeres que en las zonas industriales, y todavía son  más ellas las que se encargan de llevar a los niños al colegio; por ello les pareció un lugar adecuado para abrir el centro. Además, Igara, está muy cerca de zonas residenciales.



 Para Loreka, la etapa de 0-3 años, no tiene que ser sólo asistencial, también es educativa. Por eso, hablando con el gobierno vasco, han conseguido ser una escuela infantil y no una guardería.

Los valores que tiene este centro educativo son los siguientes:

·     Calidad en lo educativo, en las instalaciones y en los ratios (pocos críos con cada educadorà 0-1 años 5 niños con un educador, 1-2 años 13 niños y dos educadores, 2-3 años 18 niños y dos educadores).

·  Cuidan la parte emocional del niño, la relación o el apego que tienen con los educadores (si hace falta cogerlos en brazos, consolarles…)

·       Los niños son los protagonistas. Se les proponen talleres y materiales pero no se les fuerza a participar en ellos, se respetan sus intereses.

·        La innovación educativa. Los educadores van formándose continuamente para ofrecer a los niños nuevas formas de hacer. Un ejemplo de estos cursos son de psicomotricidad, Reggio Emilia….

En lo que respecta a las TIC en el 2007 introducen la pizarra digital con la subvención que les concede el Gobierno Vasco. Pero cuando tienen la pizarra digital se dan cuenta que no había muchas aplicaciones para la etapa de 0-3 años. La utilizaban para que los niños pintaran en ella, y a los niños les llamaba la atención que no se mancharan las manos como suele suceder con las pinturas, por lo tanto los niños experimentaban cosas nuevas. Y otro problemilla que tiene la pizarra es que los niños de 0-3 años no llegan bien a la pizarra. Por eso creen que es interesante utilizarla en horizontal como lo hacen en Ekintza.

                                            

Pensaron que podrían sacarle más provecho a la pizarra digital y utilizarla para otras cosas, y por eso, en el 2010, nace el proyecto Jolasbit.

Los objetivos de Jolasbit son los siguientes:

·         Disponer de material educativo para la pizarra digital.

·         Disponer de actividades complementarias.

·        Que sea flexible y adaptable para poder evolucionar con el tiempo.

El proceso para crear Jolasbit ha sido el siguente:

·         Identificar las actividades educativas que se quieren realizar en formato digital.

·         Definir los requisitos de las actividades.

·         Desarrollarlo informáticamente en colaboración con los informáticos.

·         Desarrollar el material multimedia.

Los de Loreka no querían que el proyecto Jolasbit se quedara para la etapa de 0-3 años, también quería que abarcaran la etapa de 3-6 años. Por eso, en los puzles por ejemplo, hay dos maneras de dificultar los puzles: la primera sería poniendo imágenes más difíciles y la segunda aumentando la cantidad de las piezas del puzle.

Jolasbit tiene seis aplicaciones: puzles, formas y siluetas (arrastrar encajables), emociones básicas, tocar los sonidos y oír los sonidos (relacionar, detectar), las estaciones (situar objetos donde les corresponde), y la cara  (colocar el pelo, los ojos, la boca…). Nos ha enseñado un poco estas aplicaciones en clase.

En la filosofía que tiene Loreka las tecnologías son complementarias. Es una realidad y porque no utilizarla con los niños. La pizarra digital no se encuentra en clase. Cada semana dedican una hora a utilizar la pizarra digital. Es como la clase de psicomotricidad, una clase especial. También ha dicho que utilizan el juego heurístico lo cual me parece muy interesante, pues el niño está en contacto con un montón de materiales diferentes y le ofrecemos un momento para que experimente.

Ha comentado que los padres no son reacios al uso de las TIC, porque les explican desde el primer momento que no son sustitutos de otras actividades sino complementarias. Incluso están intentando que el proyecto Jolasbit pueda ser compatible con las Tablet para que los niños puedan andar también en casa.

En un principio, no me ha gustado mucho la idea de Loreka. Me sonaba como un negocio puro y duro: los padres van a trabajar y nos dejan a los niños. Pero he ido viendo que tienen un planteamiento y objetivos bastante didácticos y eso me ha gustado. También pensaba que tendrían la pizarra digital en clase y esa idea no me gustaba mucho siendo niños tan pequeños, pero ha dicho que está en otra habitación y que solo lo usan una hora a la semana. He visto que respetan los intereses de cada niño, que realizan el juego heurístico, que van a psicomotricidad, que siguen la filosofía de Reggio Emilia…y estas cosas me han gustado.

Ha sido interesante la visita de Loreka, y me ha sorprendido gratamente, me esperaba otra cosa, otra filosofía.

Como podeís ver no hay ninguna entrada del viernes. Íbamos a tener una charla del centro Loreka pero al final no pudo venir. Se ha previsto que venga el 28 de febrero.

Hoy Josemi nos ha repartido información sobre diferentes programas para que salseemos con ello y aprendamos a andar en ellos con nuestro grupo. Lo que quiere conseguir con esto,  es que nos vayamos acercando al mundo real de trabajo. En el nos tocara aprender de nuestros compañeros y con el trabajo cooperativo tendremos que sacar adelante los trabajos.

Aqui va el avatar creado con voki

Narrativas

Hoy hemos estado hablando de las narrativas digitales. Algunos de los programas que nos ha citado Joxemi para realizarlas han sido: photo peach, scoop it!... Tendremos que salsear un poco en los programas y realizar algun foto montaje con el grupo.¡A ver que sale!

He encontrado un tutorial de scoop it! 


                                y de photo peach.
 

He tenido que salir ántes de clase para ir al centro Salbatore Mitxelena para realizar el cuestionario sobre las TIC. Al final voy con Maialen y Ihintza que son de otro grupo al centro. Ya veremos como va la visita.

Joxi Ekintza

EKINTZA IKASTOLA

  Hoy han venido Josi y Mertxe de Ekintza Ikastola a hablarnos sobre la relación que tienen con las “nuevas tecnologías”.

    Al principio Josi nos ha hablado sobre su trayectoria como profesor. Lleva 32 años en Ekintza ikastola. Ha comentado que “la nuevas tecnologías”, cuando él estaba estudiando magisterio, eran los casetes y las cámaras de fotos. Hoy en día los niños casi ni conocen los casetes y las cámaras de fotos son muy comunes. También ha dicho que la mayoría del profesorado de Ekintza Ikastola se formó cuando aún no existían las nuevas tecnologías. Pero la mayoría se mostró a favor de introducir las tecnologías en los aulas y para ello hicieron los cursos pertinentes. Empezaron entonces a utilizar la informática como un recurso pedagógico y también empezaron a usar el email. Nos ha comentado que hoy en día, es casi más común que las familias prefieran la información vía email, que en papel.

   Centrándonos un poco más en Ekintza Ikastola, nos han explicado un poco como suelen trabajar en el aula. Reconocen la influencia de la escuela de Antzuola y dividen el aula en varios “Txokos”. Estos “Txokos” no son fijos, es decir, se pueden cambiar. Si, por ejemplo, los profesores ven interés sobre algún tema en los alumnos pueden crear un “Txoko” con material sobre el tema. En general, hay unos “Txokos” que suelen estar siempre en el aula: “eraiketa txokoa”, “liburu txokoa”, “etxe txokoa” (jolas sinbolikoari zuzendua), “plastika txokoa”, “ordenagailu txokoa”, etc. Como he dicho tienen un Txoko con ordenadores. En todas las clases hay ordenadores porque creen que son muy útiles y hay materiales didácticos interesantes para utilizar en ellos. En algunos aulas también tienen pantallas horizontales (como tablet-s grandes) para poder jugar de manera cooperativa. Por ejemplo, en el ordenador solo un niño puede jugar a hacer un puzle pero en una de estas pantallas pueden jugar varios. Para poder utilizar estas tecnologías en el aula, ha sido necesario adaptar la formación del profesorado y ha tenido que hacer un esfuerzo para adaptarse a la realidad en la que vivimos. También hemos hablado a cerca de la utilización de las tecnologías en los niños. El profesor debería de enseñar a sus alumnos las posibilidades de aprendizaje que nos brindan las nuevas tecnologías y crear interés por ellas.

   En Ekintza Ikastola utilizan los siguientes programas:

• Testu prozesadorea: Word.
• Edizio idatziaren prozesadorea: Publisher.
• Aurkezpenak egiteko programak: Power point, , prezi, slideshow,…
• Argazkiak lantzeko programak: Photoshop
• Bideoak ekiozteko programak: Pinnacle.
• Ikastolako plataformak: noten kudeaketa, familiekiko erlazioa, dokumentuen zabalkundea.
• Lainoak, Docs, dropbox.
• Blogen kudeaketa.

    En cuanto a las tecnologías, hemos comentado que es muy importante que el profesor no se sienta esclavo de la tecnología. Tiene que saber utilizarla pasa su beneficio, para poder lograr sus objetivos didácticos con mayor facilidad.

    Nos han comentado que hay software-s en euskera con una gran calidad. Hemos Hablado de Esna (para leer y escribir), Creative, muchos CD-Rom-s, las aplicaciones Clic, etc. Pero ven un problema en la utilización de estos softwares: los niños identificarían la escuela con el euskera y los programas de ocio suelen ser en español. Por ello, se podría crear un rechazo hacia el euskera.

    El profesor, como profesional de educación, debería de estar al día con las tecnologías, porque es muy importante que conozca las ventajas y oportunidades que tienen. Cuanto más los conozca, mejor podrá utilizarlos en la educación de los alumnos y podrá enseñarles todas sus opciones.

    Por último nos han comentado los proyectos que se están llevando a cabo relacionados con las tecnologías. Cada clase tiene su propio blog y en el publican fotos de las actividades realizadas, informaciones o videos interesantes, los padres publican comentarios o distintos materiales. En resumen, utilizan el blog para la documentación de lo que hacen en clase. Por otro lado tiene la EkintzaTelebista, proyecto creado pos Josi ya hace unos años. Suelen hacer informativos, algunos programas,… relacionados con la escuela. Y por último tienen una nueva página web en la que cuelgan informaciones de la escuela.

  Una de las preguntas que hemos hecho a Josi y a Mertxe ha sido la siguiente: ¿Es necesaria la tecnología en Educación Infantil? Ellos lo ven claro. La tecnología, como ya hemos comentado en ocasiones anteriores, es una realidad. Los niños están rodeados de tecnología, y creen conveniente la educación en torno a esto. En Ekintza, utilizan la tecnología como recurso en la educación y creen que lo mejor es poder integrarla en el aula. Muchas escuelas, tienen unas salas especiales para utilizar los ordenadores, por ejemplo, y tienen unas horas asignadas para ello. Pero en Ekintza, como la tecnología es parte de las clases, los niños están todo el tiempo en contacto con ella y pueden utilizarla libremente.

   Para terminar, gracias a Josi y a Mertxe por haber venido a compartir sus experiencias con nosotros.

Hemos utilizado photo peach para crear un narrativa digital, en el que podéis ver un poco lo redactado aquí. Espero que os guste y os parezca una herramienta interesante, a mi me lo ha parecido.

Hoy hemos estado trabajando en nuestro blog, poniéndolo al día. Pensando en lo que hemos visto hasta ahora y reflexionando sobre las charlas.

Luego, hemos decidido con nuestro grupo a que centros vamos a ir para ver las TIC que usan. Los centros que hemos elegido han sido los siguentes: la escuela de Anoeta, la escuela de Igantzi y la ikastola Salbatore Mitxelena de Zarautz. Hemos decidido que preguntas vamos ha hacer en el centro. Nos parece que sería interesante que todas visitáramos todos los centros, pero no disponemos de tiempo para poder realizar esto por lo que cada una irá a un centro. Yo ire a Salbatore Mitxelena.

Cuando tengamos toda la información haremos una comparativa y veremos la realidad que existe hoy en día en los centros de Educación Infantil respecto a las TIC: el espacio que ocupan, que tiempo se les dedica, la importancia que se les da...

Mikel Aierza

Hoy, ha venido Mikel Aierza de la escuela  de Ataun a hablarnos sobre el blog “Txorimalo” y sobre la  página web de la escuela de Ataun.

Mikel es de Aizarnazabal y nos ha comentado que en su pueblo hay una “eskola txikia”. Él tiene 38  años y tiene estudios de electrónica. Después de hacer estos estudios, se dio cuenta de que no es lo que de  verdad le llenaba y le gustaba. Lo que más le gustaba era magisterio y a los 29 años, empezó a estudiar  magisterio en ésta misma facultad; de hecho, fué alumno de Josemi y desde entonces lleva seis años en la  enseñanza. Aparte de todo esto, le gusta la bertsolaritza  y el teatro.

En este momento Mikel no tiene plaza fija y suele trabajar haciendo sustituciones. Por eso,  ha tenido la  oportunidad de conocer diferentes escuelas, como  las  escuelas que están situadas en zonas rurales o las  escuelas que se encuentran en grandes ciudades. Mikel nos comentó que tuvo la oportunidad de estar  trabajando en una “haur eskola” y que en general le parecen muy diferentes  la “haur eskola” y la educación  infantil. Según  Mikel, la función de las “haur eskolas” es sobre todo responder a las necesidades de los niños,  tanto físicas como fisiológicas.

Estuvo dos veces haciendo las prácticas en la escuela de su pueblo y ahora mismo se encuentra en la  escuela de Ataun, concretamente con niños de 5 años.

 En cuanto a la tecnología en el aula tienen un solo ordenador y suelen recibir  una clase de informática, 30  minutos a la semana. En ella hacen ejercicios de “txirritx” y “xango” (conocer colores, aprender a sumar…);  aparte de esto, también suelen hacer ejercicios de inglés.

 No tienen pizarra digital pero tienen un proyector en la biblioteca para poder ver las fotos y los videos que hacen  en las excursiones, para ver películas o incluso dibujos animados. Nos decía que con estos juegos  los niños  hacen ejercicios con colores, aprenden a sumar…

Nos contó que tienen 4 “txokos” en el aula: 
     
          1.Informatika txokoa
          2.Marrazketa txokoa
          3.Liburuen txokoa
          4.Eraikuntza txokoa

              Se dividen en 4 grupos formados por 4 niños y niñas  y trabajan en modo de rotación hasta que todos  pasan por las distintas zonas.

Para él, hoy en día los niños van muy adelantados en cuanto a la tecnología. Dice que a un niño de 5  años le regalaron un tablet y cree que como tienen tanto contacto con las tecnologías, no tienen ningún  problema para manejar estos aparatos.

Siguiendo con la escuela de Ataun, nos ha hablado sobre la emisora de radio que tienen en la escuela y  gracias a esto los alumnos realizan grabaciones para después emitirlos en las casas y caserios del pueblo de  Ataun. Para él esta experiencia es muy enriquecedora ya que los niños conocen el mundo de la radio.

Para comunicarse con los padres de los niños utilizan cada vez más el correo electrónico.

Mikel estuvo un año en la “haurreskola” de Antzuola con niños de 0-1 año. Como he mencionado al  principio, decía que a estos niños sobretodo les daba el biberón, les cambia el apañal, les daba cariño… pero  para él la educación infantil te da otra oportunidad diferente para educar y trabajar con los niños.

Mikel ha creado 2 obras de teatro y también 3 historias o cuentos y el objetivo de todos éstos es que  los niños se diviertan..  Estos trabajos los presenta en  ayuntamientos, en casas de cultura… Cada obra va  acompaña por versos, un mimo… Y siempre tienen algún mensaje para transmitir a los niños.

 Los nombres de estas obras son los siguientes:

·              "Ametsen fabrika": El protagonista de esta historia se llama “Txomin jakintsu”. Txomin  tiene 8 años y suele tener  pesadillas. Por eso, decide crear una máquina para convertir esas pesadillas en bonitos sueños.

 El mensaje de esta historia es que los sueños son naturales y por mucho que queramos no los podemos  manipular. Además en el teatro trabajan el tema del género.

·               "Martin Salabardo": Es un cuento representado con la ayuda de los versos. Martin es el protagonista de esta  historia y nos cuenta  su viaje al mundo de los colores. En este viaje conoce a muchos personajes y Mikel nos  cuenta que estos  serán importantes en la representación.

·              "Eguzkisemeren istorioa": Eguzkisemeren istorioa es un cuento contado con la ayuda de un mimo. Relata la  historia del primer ser humano del mundo. Trabaja varios valores como la igualdad de género, el respeto hacia  los animales y el medio ambiente…

·                " Desioen izarra": Otra vez más en esta historia Mikel tiene la ayuda del mimo, y además aparecen marionetas  durante el cuento. Los niños inventan una muchacha y gracias a esto Mikel y su compañero tratan de sumergir  a los niños en un mundo de fantasía.

 Se trabajan valores como la solidaridad y la paz.

·                " Kontikan": En el cuento de “Kontikan” la narración tiene mucha importancia. Trabaja solo Mikel con la ayuda de dibujos y distintos instrumentos. En este cuento se cuenta la historia de una princesa que no quiere ser reina, y para que su deseo se cumpla necesitará la ayuda del dragón que se encuentra en el monte “Kontikan”. Lo que se les quiere transmitir a los niños es la importancia de la felicidad.

Aierza quería guardarlos en algún sitio y para eso creó un  blog llamado “Txorimalo”.

 www.txorimalo.com

También tienen una página web de la escuela.

http://www.joxemielbarandiaran.com/

Finalmente, Mikel nos hizo pensar un poco a cerca de los sentimientos que nos surgen cuando miramos hacia el futuro, y estas fueron las respuestas:  miedo de que nos toque un grupo conflictivo o de que haya alguna familia desestructurada, ganas de estar con los niños y las niñas, incertidumbre, ilusión, desilusión…

Hoy hemos tenido la clase práctica de IKT. Josemi nos ha enseñado como se crea un blog usando blogger y luego hemos empezado a trabajar en el nuestro. La verdad que ha sido más fácil de lo que pensaba. Eso sí me he quedado en un diseño muy básico. He escaneado una foto con drive para intentar subirla pero he tenido problemas y no he podido.

                                              
Luego hemos estado preparando las preguntas para cuando vayamos a algún centro a realizar preguntas sobre las TiC. No hemos estado de prácticas por tenerlas convalidadas por lo que tenemos por definir a que centro vamos a ir.